6 เทคนิคพิชิต GAT เชื่อมโยง 150 คะแนนเต็ม (ตอนที่ 1) เทคนิคพิชิตคำว่า "ไม่" – เทคนิคการอ่านหนังสือ เตรียมตัวสอบเข้ามหาวิทยาลัย ฝุ่นพิษ หมอกพิษ ควันพิษ – 3 คำนี้มีความหมายต่างกันอย่างไร? มลพิษทางอากาศ เทคนิคการสอบ GAT เชื่อมโยง – 150 คะแนนเต็ม ไม่ยากอย่างที่คิด
การนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อให้ผู้อ่านได้ประจักษ์ในคุณค่าของชีวิต ได้ความคิดและประสบการณ์จากเรื่องที่อ่าน และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิต นำไปเป็นแนวปฏิบัติหรือแก้ปัญหา
คำชี้แจ้ง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ลงในกระดาษคำตอบที่กำหนดให้ ๑. ผู้แต่งทุกข์ของชาวนาในบทกวีคือใคร ก. สมเด็จพระ ฯ สยามมกุฏราชกุมาร ข. สมเด็จพระ ฯ สยามบรมราชกุมารี ค. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ง. สมเด็จพระนางเจ้า ฯ พระบรมราชินีนาถ ๒. ลักษณะคำประพันธ์ประเภทใดไม่ปรากฏใน วรรณคดี ก. กาพย์ยานี ๑๑ ข. กลอนเปล่า ค. โคลงสี่สุภาพ ง. บทความ ๓. บุคคลใดต่อไปนี้ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับ ทุกข์ ของชาวนาในบทกวี ก. สมเด็จ ฯ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ ข. สมเด็จ ฯ พระสยามบรมราชกุมารี ค. หลี่เซิน ง. จิตร ภูมิศักดิ์ ๔. จุดประสงค์ในการแต่งวรรณคดี คืออะไร ก. สะท้อนให้เห็นความทุกข์ของขุนนาง ข. สะท้อนให้เห็นความทุกข์ของพ่อค้า ค. สะท้อนให้เห็นความทุกข์ของชาวสวน ง. สะท้อนให้เห็นความทุกข์ของชาวนา ๕. บทกวีทั้งสองบท มีสิ่งใดที่เหมือนกัน ก. ชาวนาต้องปลูกข้าวเป็นอาชีพ ข. ชาวนาหันไปทำงานด้านอุตสาหกรรม ค. ความลำบากและยากจนของชาวนา ง. ปัญหาการขาดแคลนน้ำทำให้ข้าวตาย ๖. ข้อใดแสดงถึงการใช้แรงในการทำงาน ก. จากรวงเป็นเม็ดพราว ข. เบื้องหลังสิทุกข์ทน ค. ระยะทางนั้นเหยียดยาว ง. ปูดโปนกี่เส้นเอ็น ๗. " สมัยที่ข้าพเจ้าได้เห็นเอง ก็ไม่มีอะไร แตกต่างกันนัก " หมายถึงใคร ๘.
คำชี้แจ้ง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ลงในกระดาษคำตอบที่กำหนดให้ ๑. ผู้แต่งเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับมหาชาติคือใคร ก. สมเด็จพระบรมไตรโลกนาถ ข. สมเด็จพระเจ้าทรงธรรม ค. มีเป็นจำนวนมาก ง. ไม่ปรากฏนามผู้แต่ง ๒. ลักษณะคำประพันธ์ประเภทใดไม่ปรากฏใน การแต่งมหาชาติ ก. ร่ายโบราณ ข. ฉันท์ ค. โคลงสุภาพ ง. ลิลิต ๓. วรรณคดีใดต่อไปนี้ไม่เกี่ยวข้องกับเรื่องราว ของ " มหาชาติประจำท้องถิ่น " ก. มหาชาติคำหลวง ข. ค่าวซอมหาชาติ ค. มหาชาติกลอนเทศน์ ง. เทศน์บุญผะเหวต ๔. จุดประสงค์ในการแต่งวรรณคดี คืออะไร ก. เพื่อบอกเล่าประวัติของพระเทวทัต ข. เพื่อบอกเล่าประวัติของพระอานนท์ ค. เพื่อบอกเล่าประวัติของพระราหุล ง. เพื่อบอกเล่าประวัติของพระพุทธองค์ ๕. ข้อใดไม่ปรากฏใน " ทศชาติชาดก " ก. ภูริทัตชาดก ข. นารทชาดก ค. กากาติชาดก ง. สุวรรณสามชาดก ๖. " มหาชาติ " มีจำนวนกัณฑ์ทั้งหมดกี่กัณฑ์ ก. ๑๒ กัณฑ์ ข. ๑๓ กัณฑ์ ค. ๑๔ กัณฑ์ ง. ๑๕ กัณฑ์ ๗. องค์ประกอบใดไม่นับเนื่องในมูลเหตุของการ เทศนา " มหาเวสสันดรชาดก " ก. พระสงฆ์ทูลถามข้อสงสัยพระพุทธเจ้า ข. พระพุทธองค์เสด็จเทศนาโปรดพุทธบิดา ค. พระญาติผู้ใหญ่ไม่ยอมถวายบังคม ง. ฝนโบกขรพรรษตกในกรุงกบิลพัสดุ์ ๘.
ความเป็นมา หรือ ประวัติของหนังสือและผู้แต่ง เพื่อช่วยให้วิเคราะห์ในส่วนอื่น ๆ ได้ดีขึ้น ๒. ลักษณะคำประพันธ์ ๓. เรื่องย่อ ๔. เนื้อเรื่อง ให้วิเคราะห์เรื่องตามหัวข้อต่อไปนี้ตามลำดับ โดยบางหัวข้ออาจจะมี หรือไม่มี ก็ได้ตามความจำเป็น เช่น โครงเรื่อง ตัวละคร ฉาก วิธีการแต่ง ลักษณะการดำเนินเรื่อง การใช้ถ้อยคำสำนวนในเรื่อง ท่วงทำนองการแต่ง วิธีคิดที่สร้างสรรค์ ทัศนะหรือมุมมองของผู้เขียน เป็นต้น ๕. แนวคิด จุดมุ่งหมาย เจตนาของผู้เขียนที่ฝากไว้ในเรื่อง หรือบางทีก็แฝงเอาไว้ในเรื่อง ซึ่งจะต้อง วิเคราะห์ออกมา ๖. คุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ซึ่งโดยปกติแล้วจะแบ่งออกเป็น ๔ ด้านใหญ่ ๆ และกว้าง ๆ เพื่อความครอบคลุม ในทุกประเด็น ซึ่งผู้พินิจจะต้องไปแยกแยะหัวข้อย่อยให้สอดคล้องกับลักษณะหนังสือ ที่จะพินิจนั้น ๆ ตามความเหมาะสมต่อไป การพินิจคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม มี ๔ ประเด็นดังนี้ ๑. คุณค่าด้านวรรณศิลป์ คือ ความไพเราะของบทประพันธ์ ซึ่งอาจจะเกิดจากรสของคำที่ผู้แต่งเลือกใช้ และรสความที่ให้ความหมายกระทบใจผู้อ่าน ๒. คุณค่าด้านเนื้อหา คือ การให้ความรู้ด้านต่าง ๆ ให้คุณค่าทางปัญญาและความคิดแก่ผู้อ่าน ๓. คุณค่าด้านสังคม วรรณคดีและวรรณกรรมสะท้อนให้เห็นภาพของสังคมในอดีตและวรรณกรรมที่ดี สามารถจรรโลงสังคมได้อีกด้วย ๔.
แบบฝึกหัดเรื่องอิเหนา กระบวนการวัดผลและประเมินผล ๑. สิ่งที่ต้องวัด ๑. ๑ วัดความรู้ความเข้าใจในเนื้อหา ๑. ๒ สังเกตจากพฤติกรรม ( กระบวนการทำงานกลุ่ ม) ๑. ๓ ทำแบบฝึกหัดได้ร้อยละ ๖๐ ๑. ๔ทำแบบทดสอบหลังเรียน ๒0ข้อ ได้อย่างน้อย ๑๒ ข้อ ๑. ๕ความถูกต้องของแบบฝึกหัด และแบบทดสอบ ๒. เครื่องมือวัดและประเมินผล ๒. ๑ แบบวัดความรู้ความเข้าใจ ๒. ๒ แบบวัดพฤติกรรม (กระบวนการทำงานกลุ่ม) ๒. ๓ แบบฝึกหัด ๔ บท ๒. ๓ แบบทดสอบหลังเรียน ๒. ๔ แบบบันทึกการตรวจผลงาน ๓.
ความรู้ บทละครเรื่องอิเหนา ตอนศึกกะหมังกุหนิง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ( กิจกรรมการเรียนการสอน) ขั้นนำสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน แล้วนำบัตรภาพจำนวน ๔ รูป นำไปติดบนกระดาน โดยมีรูปของ อิเหนา นางบุษบา นางจินตะหรา ท้าวดาหา ครูนำรูปอิเหนาและบุษบา นางจินตะหราและท้าวดาหาแล้วถามว่า ครูพูด: นักเรียนรู้จักไหมว่ายบุคคลในรูปคือใคร แล้วนักเรียนรู้จักบุคคลในรูปหรือไม่ ๒. ครูและนักเรียนร่วนกันเฉลยว่าภาพที่อยู่บนกระดานเป็นตัวละครที่ปรากฎอยู่ใรเรื่องอะไร ๓. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่าวันนี้จะเรียน เรื่องอิเหนา ๔. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนเรื่องอิเหนา ตอนศึกกะหมังกุหนิง จำนวน ๒๐ ข้อ ขั้นสอน ๑. ครูเปิด E-book ให้นักเรียนดูโดยครูอธิบายควบคู่ไปด้วย ๒. ครูให้นักเรียนดูประวัติความเป็นมาของเรื่องอิเหนาว่าใครคือผู้แต่งเรื่องอิเหนา มีที่มาอย่างไร ๓. ครูให้นักเรียนหาคำศัพท์เรื่องอิเหนามาโดยแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเปิดหาคำศัพท์กลุ่มละ ๓ หน้า พร้อมบอกความหมาย โดยเขียนลงในกระดาษ ครูพูดว่า: นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ คนแล้วเมื่อหาคำศัพท์ได้แล้วก็ให้กลุ่มเดิม ที่หาคำศัพท์ มาถอดคำประพันธ์ตามหน้าที่ได้หาคำศัพท์ไว้แล้ว ว่าใน หน้านี้คำประพันธ์ว่าอย่างไรบ้าง โดยให้แต่ละกลุ่มถอดคนละ ๓ หน้า ตามที่กำหนดไว้ แล้วส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๔.
ความเป็นมา หรือ ประวัติของหนังสือและผู้แต่ง เพื่อช่วยให้วิเคราะห์ในส่วนอื่น ๆ ได้ดีขึ้น ๒. ลักษณะคำประพันธ์ ๓. เรื่องย่อ ๔. เนื้อเรื่อง ให้วิเคราะห์เรื่องตามหัวข้อต่อไปนี้ตามลำดับ โดยบางหัวข้ออาจจะมี หรือไม่มีก็ได้ตามความจำเป็น เช่น โครงเรื่อง ตัวละคร ฉาก วิธีการแต่ง ลักษณะการดำเนินเรื่อง การใช้ถ้อยคำสำนวนในเรื่อง ท่วงทำนองการแต่ง วิธีคิดที่สร้างสรรค์ ทัศนะหรือมุมมองของผู้เขียน เป็นต้น ๕. แนวคิด จุดมุ่งหมาย เจตนาของผู้เขียนที่ฝากไว้ในเรื่อง หรือบางทีก็แฝงเอาไว้ในเรื่อง ซึ่งจะต้องวิเคราะห์ออกมา ๖. คุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ซึ่งโดยปกติแล้วจะแบ่งออกเป็น ๔ ด้านใหญ่ ๆ และกว้าง ๆ เพื่อความครอบคลุมในทุกประเด็น ซึ่งผู้พินิจจะต้องไปแยกแยะหัวข้อย่อยให้สอดคล้องกับลักษณะหนังสือ ที่จะพินิจนั้น ๆ ตามความเหมาะสมต่อไปการพินิจคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม มี ๔ ประเด็นดังนี้ ๑. คุณค่าด้านวรรณศิลป์ คือ ความไพเราะของบทประพันธ์ ซึ่งอาจจะเกิดจากรสของคำที่ผู้แต่งเลือกใช้และรสความที่ให้ความหมายกระทบใจผู้อ่าน ๒. คุณค่าด้านเนื้อหา คือ การให้ความรู้ด้านต่าง ๆ ให้คุณค่าทางปัญญาและความคิดแก่ผู้อ่าน ๓. คุณค่าด้านสังคม วรรณคดีและวรรณกรรมสะท้อนให้เห็นภาพของสังคมในอดีตและวรรณกรรมที่ดีสามารถจรรโลงสังคมได้อีกด้วย ๔.
วิเชียร เกษประทุม อย่างไรก็ตาม เรื่องอิเหนาเป็นที่นิยมกันมากกว่าเรื่องดาหลัง เนื่องจากเรื่องดาหลังมีเนื้อเรื่องที่ซ้ำซ้อน และสับสนมากทีเดียว แต่แม้จะเป็นเรื่องจากชวา การบรรยายบ้านเมืองและสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ล้วนเป็นฉากของไทยทั้งสิ้น และนับว่าน่ายินดี ที่มีการนำอิเหนาฉบับของชวามาแปลให้ชาวไทยได้รู้จักและเปรียบเทียบกับอิเหนาฉบับดั้งเดิมของไทย นิทานปันหยี หรือเรื่องอิเหนานับเป็นวรรณคดีต่างประเทศอีกเรื่องหนึ่งที่มีคำศัพท์ชวาจำนวนไม่น้อย เช่น บุหงา บุหลัน บุหรง ลางิต ตุนาหงัน มะงุมมะงาหรา ฯลฯ
Ben And Jerrys สาขา, 2024